{"id":840,"date":"2022-07-27T08:00:40","date_gmt":"2022-07-27T12:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostyka-umyslu.pl\/blog\/?p=840"},"modified":"2023-12-08T18:10:54","modified_gmt":"2023-12-08T18:10:54","slug":"sintomas-de-risco-de-dislexia-em-diferentes-grupos-etarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.testes-online.org\/blog\/dislexia\/sintomas-de-risco-de-dislexia-em-diferentes-grupos-etarios\/","title":{"rendered":"Sintomas de risco de dislexia em diferentes grupos et\u00e1rios"},"content":{"rendered":"<h4>Idade infantil (0-primeiro ano de vida):<\/h4>\n<ul>\n<li>desenvolvimento motor atrasado ou at\u00edpico,<\/li>\n<li>disfun\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas m\u00ednimas (por exemplo, t\u00f3nus muscular reduzido, reflexos inatos prim\u00e1rios demasiado longos).<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Idade infantil (2-3 anos):<\/h4>\n<ul>\n<li>atraso no desenvolvimento da motricidade grossa (dificuldades de equil\u00edbrio, atraso no desenvolvimento e automatiza\u00e7\u00e3o da marcha),<\/li>\n<li>atraso no desenvolvimento da motricidade fina (destreza manual, dificuldade nos cuidados pessoais e nos jogos de manipula\u00e7\u00e3o)<\/li>\n<li>m\u00e1 coordena\u00e7\u00e3o olho-m\u00e3o e atraso no desenvolvimento grafomotor,<\/li>\n<li>atraso no desenvolvimento da fala.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Idade pr\u00e9-escolar (3-5 anos):<\/h4>\n<ul>\n<li>fraca motricidade fina nos movimentos de todo o corpo, mau funcionamento em todos os jogos motores (correr, andar de bicicleta, exerc\u00edcios de equil\u00edbrio, etc.),<\/li>\n<li>fraca motricidade fina (dificuldade e relut\u00e2ncia em realizar actividades de autosservi\u00e7o e jogos de manipula\u00e7\u00e3o)<\/li>\n<li>uma coordena\u00e7\u00e3o olho-m\u00e3o deficiente (relut\u00e2ncia da crian\u00e7a em desenhar, desenhos muito simplificados, m\u00e1 preens\u00e3o dos instrumentos de escrita),<\/li>\n<li>perturba\u00e7\u00f5es da fun\u00e7\u00e3o visual, por exemplo, dificuldade em desenhar, montar imagens segundo um padr\u00e3o, fazer puzzles,<\/li>\n<li>perturba\u00e7\u00f5es das fun\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas (atraso no desenvolvimento da fala, articula\u00e7\u00e3o incorrecta de muitos sons, uso prolongado de neologismos, dificuldade em recordar rimas e can\u00e7\u00f5es curtas,<\/li>\n<li>dificuldade em construir o discurso, vocabul\u00e1rio limitado),<\/li>\n<li>atraso no desenvolvimento da lateraliza\u00e7\u00e3o e da orienta\u00e7\u00e3o no esquema corporal e no espa\u00e7o.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Classe (6-7 anos de idade)<\/h4>\n<ul>\n<li>persist\u00eancia dos sintomas de redu\u00e7\u00e3o da motricidade fina,<\/li>\n<li>Destreza manual reduzida (dificuldade em realizar movimentos precisos no dom\u00ednio dos cuidados pessoais, dificuldade em dominar h\u00e1bitos motores correctos ao desenhar e escrever)<\/li>\n<li>coordena\u00e7\u00e3o visuo-motora diminu\u00edda (preens\u00e3o anormal persistente dos instrumentos de escrita, dificuldade em desenhar rimas, reprodu\u00e7\u00e3o de figuras geom\u00e9tricas complexas)<\/li>\n<li>perturba\u00e7\u00f5es das fun\u00e7\u00f5es visuais (dificuldade em distinguir elementos do conjunto e em os sintetizar num todo, dificuldade em distinguir formas semelhantes, por exemplo, figuras geom\u00e9tricas e letras)<\/li>\n<li>problemas em recordar e compreender instru\u00e7\u00f5es verbais mais longas,<\/li>\n<li>dificuldade em recordar nomes, um poema, uma can\u00e7\u00e3o, uma s\u00e9rie, uma sequ\u00eancia e mais do que um comando ao mesmo tempo; n\u00e3o consegue nomear as esta\u00e7\u00f5es do ano pela ordem correcta,<\/li>\n<li>atraso no desenvolvimento da lateraliza\u00e7\u00e3o (n\u00e3o determina\u00e7\u00e3o da m\u00e3o dominante, ambidestria),<\/li>\n<li>orienta\u00e7\u00e3o desordenada no esquema corporal e no espa\u00e7o,<\/li>\n<li>perturba\u00e7\u00e3o da orienta\u00e7\u00e3o no tempo,<\/li>\n<li>dificuldades acrescidas na aprendizagem da leitura (leitura muito lenta baseada principalmente na t\u00e9cnica da vota\u00e7\u00e3o, muitas vezes sem s\u00edntese secund\u00e1ria correcta, tor\u00e7\u00e3o das palavras, falta de compreens\u00e3o do texto lido),<\/li>\n<li>dificuldades nas primeiras tentativas de escrita.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Idade escolar (classe I &#8211; III):<\/h4>\n<ul>\n<li>perturba\u00e7\u00f5es motoras (fraca motricidade de corpo inteiro, relut\u00e2ncia em participar nos jogos motores e nas aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica),<\/li>\n<li>destreza reduzida das m\u00e3os (n\u00e3o domina completamente as actividades de autosservi\u00e7o relacionadas com vestir-se, lavar-se e comer)<\/li>\n<li>coordena\u00e7\u00e3o m\u00e3o-olho deficiente (relut\u00e2ncia em desenhar e escrever, dist\u00farbios anormais persistentes da preens\u00e3o e do t\u00f3nus muscular ao escrever, dificuldade em tra\u00e7ar linhas numa r\u00e9gua, reprodu\u00e7\u00e3o de figuras geom\u00e9tricas complexas, baixo n\u00edvel gr\u00e1fico geral dos desenhos e da escrita)<\/li>\n<li>disfun\u00e7\u00e3o visual persistente com sintomas da faixa et\u00e1ria anterior e dificuldade acrescida em distinguir formas semelhantes (por exemplo, letras m-n, l-t-l) ou formas id\u00eanticas mas diferentemente posicionadas no espa\u00e7o (por exemplo, letras p-g-b-d)<\/li>\n<li>fun\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas afectadas (pron\u00fancia afetada, distor\u00e7\u00e3o de palavras complexas, distorce frequentemente as palavras, por exemplo, diz sosza (em vez de szosa), lora (em vez de rola), tem dificuldade em dividir as palavras em s\u00edlabas, dificuldade com a mem\u00f3ria fonol\u00f3gica e sequencial, dificuldade em lembrar-se de sequ\u00eancias de nomes, sequ\u00eancias de tempo e de n\u00fameros, poemas, can\u00e7\u00f5es, tabuada),<\/li>\n<li>ambidestria persistente,<\/li>\n<li>orienta\u00e7\u00e3o prejudicada no esquema corporal e no espa\u00e7o (dificuldade em distinguir entre a m\u00e3o direita e a m\u00e3o esquerda, lado do corpo, dificuldade em determinar a posi\u00e7\u00e3o dos objectos em rela\u00e7\u00e3o uns aos outros,<\/li>\n<li>nomeia incorretamente as rela\u00e7\u00f5es espaciais (por exemplo, por cima, por baixo),<\/li>\n<li>escrita de letras e n\u00fameros em espelho e\/ou escrita de palavras da direita para a esquerda),<\/li>\n<li>dificuldade acrescida em aprender a ler (relut\u00e2ncia em tentar ler, tende a ler mais lentamente do que os seus pares quando l\u00ea palavras, omite, acrescenta, reorganiza, substitui letras, velocidade de leitura muito lenta com ortografia primitiva ou t\u00e9cnica de silaba\u00e7\u00e3o com s\u00edntese secund\u00e1ria de palavras e poucos erros, ou velocidade de leitura muito r\u00e1pida mas com numerosos erros devido \u00e0 adivinha\u00e7\u00e3o do conte\u00fado a partir do contexto, compreens\u00e3o inadequada e pobre do texto lido)<\/li>\n<li>orienta\u00e7\u00e3o temporal deficiente, n\u00e3o consegue nomear os dias da semana pela ordem correcta.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Em idade escolar avan\u00e7ada (acima do quarto ano)<\/h4>\n<p>Alguns dos sintomas presentes nas crian\u00e7as na fase inicial do ensino persistem e outros alteram-se. Nos alunos mais velhos com dislexia de desenvolvimento, os achados mais comuns s\u00e3o:<\/p>\n<ul>\n<li>velocidade de leitura lenta, relut\u00e2ncia em ler,<\/li>\n<li>ortografia incorrecta dominada por erros ortogr\u00e1ficos,<\/li>\n<li>dificuldades em memorizar: rimas, termos, nomes (por exemplo, meses), datas, dados, n\u00fameros de telefone, distor\u00e7\u00e3o de nomes, n\u00fameros com v\u00e1rios d\u00edgitos,<\/li>\n<li>dificuldades nas disciplinas escolares que exigem uma boa perce\u00e7\u00e3o visual, perce\u00e7\u00e3o espacial e mem\u00f3ria visual: em geografia &#8211; m\u00e1 orienta\u00e7\u00e3o no mapa, em geometria &#8211; desenhos simplificados e esquem\u00e1ticos, em qu\u00edmica &#8211; incapacidade de recordar as cadeias de reac\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas,<\/li>\n<li>dificuldades nas disciplinas escolares que exigem uma boa perce\u00e7\u00e3o auditiva e mem\u00f3ria dos sons da fala: em l\u00ednguas estrangeiras, em biologia &#8211; no dom\u00ednio da terminologia, em hist\u00f3ria &#8211; na memoriza\u00e7\u00e3o de nomes e apelidos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Todos os sintomas acima enumerados ocorrem individualmente nas crian\u00e7as, com diferentes graus de gravidade. Alteram-se dinamicamente no decurso do desenvolvimento, da educa\u00e7\u00e3o e da terapia da crian\u00e7a.<\/p>\n<hr \/>\n<p>Fontes:<\/p>\n<ol>\n<li><em>M. D\u0105browska: Dysleksja w uj\u0119ciu psycholingwistycznym. Przegl\u0105d bada\u0144. Psychologia Wychowawcza Nr 4 1995 r.<\/em><\/li>\n<li><em>https:\/\/zdrowie.radiozet.pl\/Ciaza-i-dziecko\/Zdrowie-dziecka\/Dysleksja-rozwojowa-na-czym-polega-to-zaburzenie?<\/em><\/li>\n<li><em>M. Bogdanowicz, A. Borkowska, Model rozpoznawania specyficznych trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu<\/em><\/li>\n<li><em>M.B. Pecyna (red.), Dysleksja rozwojowa. Fakt i tajemnica w diagnostyce psychologiczno-pedagogicznej<\/em><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Idade infantil (0-primeiro ano de vida): desenvolvimento motor atrasado ou at\u00edpico, disfun\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas m\u00ednimas (por exemplo, t\u00f3nus muscular reduzido, reflexos inatos prim\u00e1rios demasiado longos). 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